DMIdépartement de
mathématiques et informatique
mathématiques et informatique
Université de La Réunion
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Les Disciplines
Si de toutes les activités mentales, l’abstraction nous semble celle où se marque le plus nettement la différence entre l’homme et ses voisins dans l’espèce animale, les mathématiques demeurent sans conteste l’alambic où se distille l’essence de cette abstraction.
Perfection et infaillibilité font des mathématiques un moteur d’une extravagante efficacité dans les Sciences de la nature ; en complément de ce que l’on peut qualifier de complément humaniste ou culturelle - autres éléments indispensables pour appréhender les phénomènes naturels - on en vient, dans les domaines aussi divers que la physique, la macroéconomie, l’architecture, la musique... à entendre par "compréhension" les choses qui précisément peuvent être expliquées ou prédites par les mathématiques.
L’informatique est une science évoluant constament et rapidement. La compétence d’un informaticien relève à la fois de la maîtrise des techniques les plus récentes mais aussi de ses capacités à s’adapter continuellement aux mutations de sa discipline.
La formation met l’accent sur l’acquisition de ces capacités d’adaptation. Elle apprend à l’étudiant à comprendre, modéliser et résoudre un problème à l’aide de connaissances techniques mais surtout à l’aide d’une analyse conceptuelle synthétique et d’une méthodologie rigoureuse.
Programmes d’Etudes
Le double point de vue d’objet central d’étude d’une part et d’outil de travail d’autre part que représentent les mathématiques et l’informatique se trouve pleinement représenté à l’Université de la Réunion.
Objet central d’étude au sein des formations
- de Licences avec les deux parcours Mathématiques et Informatique (et la spécialité STIC)
- de Master Informatique et Mathématiques
Les mathématiques et l’informatique sont enseignées en tant qu’outil de travail dans toutes les disciplines universitaires destinées à assurer l’esprit dans ses démarches vers la prise de possession du réel.
Citons par exemple l’orientation donnée à l’enseignement des mathématiques — en premier et deuxième cycle de Sciences Economiques — vers l’élaboration et l’analyse de modèles macroéconomiques ou la création des parcours de Licences de type “double compétence” : Biologie-Informatique, Physique-Informatique.